keskiviikko 23. marraskuuta 2016

Ambassador, Ambulante Guidance ja muita keinoja opiskelijoiden tukemiseen – Mitä jäi reppuuni Yhdessä koulutustakuuseen -hankkeen opintomatkalta Hollantiin 9. – 11.11.2016






Mitä mainioin ryhmämme: Anu Heinonen, Uudenmaan liitto; Anneli Manninen, Keuda; Tiina Mäki-Gaez, Validia; Sanna Puranen, Avi; Merja Ekqvist, Avi; Katja Winogradow, Perho; blogin kirjoittaja; Suvi Kytöharju, Vantaan kaupunki; Kati Jokela, Luksia ja Anja Leino, Porvoon ammattiopisto. Kuva: Anu Heinonen


Hankkeen projektipäällikkö Anu Heinonen oli valmistellut huolellisesti matkaohjelmamme. Jo lentokoneeseen saimme opiskelumateriaalia, jotta hahmottaisimme Suomen ja Hollannin koulutusjärjestelmien eroavaisuudet. Tämän tarpeellisuus tulikin useaan kertaan todettua.

Euroopan pisin oppivelvollisuus

Hollantilaislapsen peruskoulu alkaa 4-vuotiaana ja päättyy 12-vuotiaana. Peruskoulun päättyessä kahdeksannen luokan loppupuolella opettaja arvioi oppilaan koulumenestystä, hänen käyttäytymistään ja motivaatiotaan opiskeluun. Opettajan arvion perusteella oppilas valitaan hänen kykyjensä ja taitojensa mukaiseen alemman toisen asteen koulutukseen. Kun koulu on päättymässä oppilas tekee tasotestin (Cito-test), jossa viikon aikana noin 300 kysymyksen avulla mitataan mm. oppilaan kielitaitoa ja matemaattista osaamista. Mikäli Cito-testin tulos on opettajan arviota parempi, on oppilaalla mahdollisuus päästä parempitasoiseen oppilaitokseen.

Alempi toisen asteen koulutus voi kestää neljästä kuuteen vuotta. Osa koulutuksesta (vmbo) tähtää ammatillisiin opintoihin (mbo), osa (havo) ammattikorkeakouluun (hbo) ja osa (vwo) yliopistoon. Oppivelvollisuus päättyy 18-vuotiaana tai aiemmin jos opinnot tätä ennen on suoritettuna.
Opiskelijoille, jotka eivät kykene lisätuenkaan avulla selviytymään ammatillisia opintoja on käytännönläheistä työelämään valmentavaa toimintaa. Opiskelu erityiskoulussa on myös mahdollista.



Hollannin koulutusjärjestelmä


 Koulu vastuussa opiskelijan koulunkäynnistä

Uusi koululaki vuodelta 2015 velvoittaa koulut huolehtimaan opiskelijoistaan. Opiskelijoiden poissaolot vaikuttavat suoraan oppilaitoksen rahoitukseen ja siksi tukitoimia ja –henkilöstöä on lisätty ja erilaisia projekteja uusien tukimuotojen kehittämiseksi on jokaisessa oppilaitoksessa meneillään.

Opettajat täyttävät päivittäin poissaolo-ohjelmaan tiedot opiskelijan poissaoloista. Jos oppilaitoksen toimenpiteet poissaolojen estämiseksi eivät riitä, ottaa kunnan työntekijä (Truancy officer) yhteyttä kotiin.  Mikäli neljän viikon aikana kertyy 16 tuntia luvattomia poissaoloja saa opiskelija virallisen varoituksen tai sakkoja. Samainen virkailija tekee myös tarvittaessa kotikäyntejä. Jos opiskelijan poissaolot johtuvat vanhempien päihteiden käytöstä vanhemmat määrätään hoitoon.


Sopimus koulutuksesta

Opiskelija tai alle 18-vuotiaan opiskelijan huoltaja tekee koulun kanssa syksyllä sopimuksen koulutuksesta. Koulu saa rahoituksensa näistä sopimuksista ja koululla on syksyisin kiire saada laskentapäivään mennessä nimet papereihin. Isäntämme kertoivat, että palailu lomilta kouluun sujuu välillä hitaasti ja kun aikaa sopimusten solmimiseen on ainoastaan kuukausi niin kiirettä pitää kun opiskelijoita ja heidän huoltajiaan yritetään tavoitella. Toisaalta vanhempien allekirjoitus sopimuksessa sitouttaa heidät huolehtimaan siitä, että opiskelija käy koulua.

Taitojen mukaista koulutusta

Amsterdamissa henkilö, jolla ei taitojensa puolesta ole edellytyksiä selviytyä ammatillisessa koulutuksessa tai työelämässä, ohjataan harjoittelemaan työtaitoja esimerkiksi keittiöpajaan. Näin hänelle voidaan tarjota opetusta työelämän pelisääntöihin. Mikäli mikään ammatillinen opiskelu ei suju, ohjataan hänet Keep-them-busy -ohjelmaan, joka on yksilöllinen vuoden mittainen aika, jolta ajalta hänelle maksetaan sosiaalietuuksia jos hän osallistuu sovittuihin aktiviteetteihin, kuten esimerkiksi vapaaehtoistoimintaan.

 Opiskelijataidetta, Rijn Ijssel. Kuva: Sirpa Komsi
Amsterdamin Ohjaamo

Youth Centerit vaikuttavat toimintatapojensa puolesta olleen Suomen Ohjaamoiden esikuvia. Ne ovat yhden luukun periaatteella toimivia tukipisteitä, jotka pyrkivät löytämään nuorille opiskelu- ja työpaikkoja sekä auttamaan kaikissa mahdollisissa ongelmissa. Heidän virkailijansa tekevät ihan konkreettista etsivää nuorisotyötä siltojen alla asunnottomien, tukien ulkopuolelle jääneiden nuorten parissa. Osallisuuslain mukaan ilman tutkintoa oleva 23 - 27 vuotias nuori jää sosiaalitukien ulkopuolelle. Ohjaamot tekevät yhteistyötä vapaaehtoisjärjestöjen ja Pelastusarmeijan kanssa, joka auttaa nuoria asuntoasioissa.


Kuva: Sirpa Komsi
 

85 % / 15 %  / 5 %
Rijn Ijsselissä, joka on Arnhemissa sijaitseva 12 500 opiskelijan monialainen ammatillinen oppilaitos, on tehty huomio, että 85 % opiskelijoista selviää ilman sen kummempia tukitoimia, 15 % selviytyy kevyellä tuella ja 5 % tarvitsee suurta tukea. Eniten tukea tarvitsevat pyritään tunnistamaan nivelvaiheyhteistyön avulla siirtymävaiheessa tai välittömästi sen jälkeen, jolloin tukitoimet voidaan aloittaa heti opintojen alettua. He kertoivat, että tavoitteena on laajentaa tuki koskemaan myös vähäistä tukea tarvitsevia opiskelijoita.

Ruokasali, Rijn Ijssel. Kuva: Sirpa Komsi


Every school has to adapt the education to every student. Lisa Harms, Rijn Ijssel, Arnhem

Rijn Ijsselissä asuu paljon maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita, opiskelijat edustavat taustaltaan  yhteensä 109 eri kansallisuutta, joista suurimpana ryhmänä ovat turkkilaiset. Koulussa painotetaan kulttuurien tuntemuksen tärkeyttä ja opettajien koulutuksessa tähän on panostettu palkkaamalla maahanmuuttajataustaisia henkilöitä kertomaan miten eri tilanteita ja opiskelijoiden käyttäytymistä pitäisi tulkita. Opettajia on lähetetty opintomatkalle Turkkiin oppimaan tapakulttuuria käytännössä. Ylipäätään kuulosti siltä, että koulut huolehtivat varsin itsenäisesti opettajien koulutuksesta. Opettajia kannustetaan myös taloudellisella tuella hakeutumaan itse koulutuksiin ja hankkimaan näin lisäpätevyyttä.
 


Opiskelijat valmistelemassa lounassämpylöitä ja tuoremehua, Rijn Ijssel. Kuva: Sirpa Komsi 



Mitä enemmän opettajalla aikaa opiskelijoille sitä vähemmän keskeyttämisiä. – Luisa Prando, ROC van Amsterdam, Hoofddorp

ROC van Amsterdamin Hoofddropin yksikössä koulutetaan lentokenttätyöntekijöitä ja lentoemäntiä. Tutustumiskohteeksi koulu valikoitui siksi, että sillä on yhteistyötä Ravintolakoulu Perhon kanssa. Tällä hetkellä he tukevat kahden Perhon opiskelija työssäoppimista Hollannissa. Luisa Prando kertoi, että heillä opettajat käyvät säännöllisesti n. 20 minuutin mittaisia henkilökohtaisia keskusteluja opiskelijoiden kanssa. Plus Coach käy opiskelijan kanssa läpi lähinnä uraan liittyviä keskusteluita, oppilaitoksen opiskeluhuoltohenkilöstö auttaa mm. terveydellisissä ja raha-asioihin liittyvissä pulmissa. Tarjolla on myös kunnalliset palvelut jos tarvitaan laajempia terveyteen tai  sosiaalihuoltoon liittyviä palveluita.


Euroopan suurin luokkahuone, ROC Amsterdam Hoofddrop. Kuva Sirpa Komsi



Nova Collegen Valma

Nova Collegessa Hoofddropissa on kaksi vuotta toiminut ryhmä, johon sijoittuvat ensisijassa väärän alan valinneet opiskelijat sekä erityistukea tarvitsevat, joiden diagnoosina on autismi, adhd, add ja tunne-elämän vaikeudet. Opetussunnitelma sisältää mm. hollannin kieltä, englantia ja matematiikkaa sekä sosiaalisten taitojen opetusta. Koska henkilöstöä on yleisiä ryhmiä enemmän (4 henkeä 20 - 30 opiskelijaa kohden) on mahdollista antaa opiskelijoille enemmän huomiota. Koulutuksen tavoitteena on löytää opiskelijoille sopiva opiskeluala sekä saada heidät 20 viikon koulutuksen aikana  ammatillisiin opintoihin. Tarvittaessa koulutuksen pituus voidaan tuplata.

Dementiakodissa järjestetyn hoiva-alan aikuiskoulutuksen opettajat, Nova College, Hoogddorp. Kuva: Sirpa Komsi

Opinnot aloitetaan asioilla, jotka ovat opiskelijalle jo tuttuja. Näin he kokevat osaavansa jo paljon, saavat itsevarmuutta ja heidän pelkonsa ja huolensa siitä, että he eivät opi hälvenee. Vähitellen osaamista syvennetään ja ammattiin liittyville työtehtäville annetaan teoreettisempi viitekehys. Vailla ammattitaitoa oleville aikuisille järjestetyissä hoiva-alan työpainotteisissa opinnoissa opettavat opettajat, Nova College, Hoogddorp 



Mitä muuta jäi reppuun?

Hollantilaiset ammatilliset koulut ovat suuria ja monialaisia. Noin kymmenen vuotta sitten toteutettiin reformi, jolloin useita alueellisia kouluja liitettiin yhteen. Oppilaitokset ovat tuhansien opiskelijoiden kouluja jakautuneena useisiin yksiköihin. Haastattelemiemme henkilöiden vastauksista jäi sellainen vaikutelma, että edelleen osittain tehdään "niin kuin ennenkin" ja yhtenäistä toimintakulttuuria on ollut haastavaa luoda.

Opettajien pätevyysvaatimukset vaikuttavat olevan huomattavasti vaatimattomammat kuin meillä. Opettajan peruskoulutus voi ilmeisesti olla mikä tahansa. Pätevöitymiskoulutus järjestetään usein oppilaitoksen omasta toimesta. Tätä taustaa vasten ryhmäämme puhutti kovasti opettajan antaman lausunnon vahva vaikutus kun peruskoulusta sijoitellaan oppilaat alempiin toisen asteen kouluihin. Myös Cito-testi mietitytti. Entä jos silloin juuri sairastaa ja siksi testitulos on huono?

Oppilaitokset on saatu lainsäädännön keinoin ottamaan entistä suurempi vastuu opiskelijoista ja seuraamaan tarkasti heidän osallistumistaan koulutukseen ja etenemistään kohti tutkintoa. Meille esitettyjen tilastojen valossa tässä on myös onnistuttu. Erilaisia tukitoimia on kehitetty paljon. ja monen tyyppisiin tehtäviin on palkattu henkilökuntaa, mm. vihanhallintaan.


Oppilaitokset pitävät isoja messutyyppisiä Avointen ovien päiviä, jolloin vanhemmat ja opiskelijat valitsevat jatkokoulutuspaikkoja. Kuva: Sirpa Komsi


Mutta entäs Ambassador ja Ambulant Guide?

Ambassador on ammatillisessa oppilaitoksessa työskentelevä henkilö, joka tekee nivelvaiheyhteistyötä alemman toisen asteen oppilaitosten kanssa. Rijn Ijsselissä Ambassadorina toimii Lisa Harms. Hänellä on kahdeksan yhteistyöoppilaitosta, joista tiiviimmin hän on yhteydessä Maarten van Rossemin kouluun, josta siirtyvillä opiskelijoilla on paljon erityisen tuen tarvetta. 

Ambulant Guide on Rijn Ijsselissä erityisopettaja, joka siirtyy aina sinne, missä lisäopetus on tarpeen. Vähän kuin Ambulanssiope.





Illallinen entisellä ruumishuoneella
Ensimmäisenä matkailtana kävimme yhteisellä illallisella 300 kynttilän valossa entisessä kaupunginporttina ja ruumishuoneena toimineessa rakennuksessa. Täällä Rembrant maalasi yhden kuuluisista teoksistaan.

Ravintola - Kahvlila Café in de Waag. Kuva: Anu Heinonen

Tohtorin Tulpin anatomian luento, Rembrandt, 1632 on maalattu entisellä ruumishuoneella, jossa nykyisin toimii ravintola Restaurant – Café in de Waagissa. Kuva: César Kuyper


sunnuntai 20. marraskuuta 2016

Essen 14.-17.11.2016


-Mervi Rantanen-


Vierailin Saksassa Be Prepared -hankkeen kautta kolmessa eri oppilaitoksessa. Essenissä tutustuin kuulovammaisille suunnattuun oppilaitokseen RWB (Rheinisch-Westfälisches Berufskolleg) ja  Robert-Schmidt-Berufskolleg, joka on erikoistunut kaupan ja hallinnon koulutukseen. Dortmundissa vierailin Leopold-Hoesch-Berufskolleg, joka on tekniikan alan oppilaitos.

Be prepared -hankkeen tavoitteena on koota koulutuksenjärjestäjien kokemuksia kansainväliseen vaihtoon lähtevien opiskelijoiden kohtaamista ongelmista ja haasteista sekä niihin löydettyjä ratkaisumalleja ja hyviä käytänteitä.
Hankkeessa kootaan koulutuksenjärjestäjien kokemuksien pohjalta tapauskuvauksia ja esimerkkejä haastavista tilanteista sekä kehitetään ja kuvataan niiden ratkaisuksi löydettyjä toimintamalleja. Lisäksi hankkeessa kartoitetaan myös toimijoiden kokemuksia, aineistoja ja ohjeita vaihtojaksoihin liittyen.

Matkallani oli myös toinen tavoite. Kartoitin samalla, voisiko Keskuspuiston ammattiopisto aloittaa kansainvälisen yhteistyön näiden oppilaitosten kanssa. Monella eri tavalla toteutetut opiskelijavaihdot ympäri Eurooppaa ovat hienoja kokemuksia eri ammattialoja opiskeleville nuorille. Saksassa meillä ei ole tällä hetkellä yhteistyöoppilaitoksia.

Keskustelin hankkeen aiheesta sekä kansainvälisistä vaihdoista vastaavien opettajien että vaihdossa olleiden opiskelijoiden kanssa. Kaikki opettajat olivat olleet myös vaihtomatkoilla osan aikaa tukihenkilöinä. Lyhyenä yhteenvetona voin todeta, että mitään suuria ongelmia ei näiden oppilaitosten opiskelijoilla ole ollut ulkomaan vaihtojaksojen aikana. Tähän on vaikuttanut se, että ulkomaille vaihtoon pääsevät opiskelijat valitaan huolella ja heille järjestetään valmennusjaksot ennen vaihdon alkamista.
Joillakin opiskelijoilla ensimmäinen ulkomaan matka aiheutti koti-ikävää, rahat saattoivat loppua kesken, luvatut Wi-Fi –yhteydet eivät toimineet. Yksi opiskelija oli kadonnut lompakon, jossa oli ollut kaikki rahat ja pankki- ja henkilöllisyyskortit. Tässä tapauksessa ”loppu hyvin, kaikki hyvin” eli lompakon löytänyt henkilö oli ollut rehellinen ja palauttanut sen koskemattomana. Eräs opettaja kertoi, että monta vuotta sitten oli opiskelija ryöstetty keskellä kirkasta päivää. Häneltä oli viety käsistä kannettava tietokone laukkuineen. Alkoholi ei ole aiheuttanut suuria ongelmia opiskelijoiden vapaa-ajallakaan, mutta yhdessä tapauksessa opiskelija oli löytänyt aamulla itsensä väärästä kaupungista, eikä hänellä ollut heti muistikuvaa, miten oli sinne joutunut. 

Oppilaitoksissa on ollut hyvin erilaisia tapoja toteuttaa ulkomaanvaihtojaksoja. Jaksojen pituus vaihtelee kohteen ja alan mukaan. Tässä on muutama esimerkki. Ulkomaanvaihto on voinut olla työssäoppimista samoissa työpaikoissa paikallisten opiskelijoiden kanssa. Nämä vaihdot ovat kestäneet yleensä kolme viikkoa ja kerralla on ollut 2-3 opiskelijaa.  Opettaja käy vierailemassa opiskelijoiden luona, mutta ei ole ollut koko aikaa paikalla. Paikalliset opettajat ottavat ns. vetovastuun näistä opiskelijoista siksi ajaksi. 
Toinen tapa on ollut, että yhteistyöoppilaitosten kanssa on sovittu yhteinen projekti, johon jokainen tekee valmisteluja ja toteutus tapahtuu sovitussa maassa ryhmän kanssa. Ryhmässä on 8-10 opiskelijaa ja 2-3 opettajaa. Vaihtojakso on noin yhden viikon mittainen. Erityisesti RWB (Rheinisch-Westfälisches Berufskolleg) haluaisi aloittaa yhteisen EU-projektin Keskuspuisto ammattiopiston kanssa.

Essenin alue on perinteistä teollisuusaluetta. Siellä on toiminut hiilikaivos, joka suljettiin 1986. Se on Bauhaus-arkkitehtuurillaan valittu UNESCOn maailmanperintökohteeksi ja nykyään se toimii museona ja on erilaisten tapahtumien järjestämispaikkana. Nykyään Esseniä voidaan kutsua palvelu-, tiede-, design- ja lääketiedekaupungiksi.
Nähtävyyksiin kuuluvat mm. Alfred Kruppin rakennuttama Villa Hügel ja Zeche und Kokerei Zollverein. Tunnettu on myös RWE AG:n rakennus kaupungin keskustassa, joka on Ruhrin alueen korkein rakennus. Essenissä on 1300-luvun katedraali, jossa on keisari Otto III:n kruunu ja yksi maailman vanhimmista Neitsyt Marian patsaista. Vuonna 1988 valmistuneen Essenin oopperatalon suunnitteli Alvar Aalto vuonna 1959.

Ostosten tekomahdollisuudet ovat hyvät.  Essenissä on paljon kauppoja sekä suuri tavaratalo Limbecker Platz. Saksassa hintataso on Suomeen verrattuna edullinen. Tuottesta riippuen 15–25 %. Varsinkin ruoka on paljon edullisempaa.

Linkkejä:
http://www.lhb-do.de/
https://fi.wikipedia.org/wiki/Essen


RWB:n rehtorin tapaaminen yhdessä oppilaitoksen kv-koordinaattoreiden Julian ja Barbaran kanssa.
RWB:n opettajien huone.
Rappukäytävän väriloistoa.
RWB:n rakennus syksyisessä maisemassa.


Opiskelijat esittelivät töitään. He kaikki ovat töissä ja tulevat vuoden aikana kaksi kertaa 7 viikon jaksolle oppilaitokseen.
Robert-Schmidt-Berufskolleg, Essen
Yritysesittelyjen oppitunnilla. Opiskelijat esittelivät toisilleen omat työpaikkansa, missä työskentelevät 3 kertaa viikossa ja myös iltaisin kahden koulupäivän jälkeen.
Dortmundin joulutorin kuusi oli koottu useasta pikku kuusesta!
Leopold-Hoesch-Berufskolleg, Dortmund
Lyhyt tapaaminen rehtorin kanssa. Mukana Barbara RWB:stä ja LHB:n kv-koordinaattori Susanne
Tekniikan alan oppilaitoksessa on paljon erilaisia teknisiä laitteita ;)
LHB:ssä opiskelee noin 2000 poikaa ja 50 tyttöä!
Osallistuimme englanninkielen tunnille, missä opiskelijat pohtivat englanniksi lukemansa kirjan sisältöä.
Metsästäjän leikkeellä oli kokoa. Tässä voi miettiä, miten ravinto-opillinen lautasmalli toimii! Tässä mallissa puolet oli pelkkää lihaa!
Flammkuchen eli liekkipiirakka on pizzan kaltainen, yksinkertainen avopiirakka.

Omenastruudeli eli Apfelstudel on alun perin itävaltalainen leivos. Yleinen kaikilla saksankielisillä alueilla.
Hiilikaivosmuseo "Ruhr Museum"


Joulumarkkinat avautuivat 17.11.16. Teemana on aina jokin eurooppalainen maa. Tänä vuonna se oli Tanska.
Joulumarkkinoiden ajan kaupungissa on paljon väriloistoa.
Tyypillinen joulupipari!
Essenin joulukuusi oli aito puu!

sunnuntai 22. toukokuuta 2016

The changing face of guidance in the UK with a focus on England,Academia-vaihto 2016

16. - 20.5.2016 Leeds, Englanti

CIMO:n rahoittamat viimeiset Academia-vaihdot käynnistyivät keväällä 2016. Haimme ja pääsimme Helsingin Ohjaamossa työskentelevän kollegani erityisopettaja Marko Kallionpään kanssa vaihtoon. Apuraha myönnetään työpareille, jotka työskentelevät eri organisaatioissa. Osallistujia oli Suomen lisäksi Portugalista, Ranskasta, Saksasta ja Latviasta. Portugalista tuli kolme opettajaa ja yksi taloushallinnon ihminen, Ranskasta opinto-ohjaaja, Saksasta osallistui työvoimahallinnon väkeä (kv-ohjaus) ja Riikasta saapui "Latvian ainoa opinto-ohjaaja" (ohjaus vasta käynnistymässä). Suomesta oli meidän lisäksemme Oulusta Valma-opettaja ja opettaja-opinto-ohjaaja aikuiskoulutuksesta.


LEEDS, Aspire-Igen 16.5.

Ensimmäisenä päivänä käytiin juurta jaksaen läpi englantilaista koulutusjärjestelmää isäntämme Mick Careyn toimesta. Hän on ohjaukseen erikoistuneen, yksityisen ja voittoa tavoittelemattoman Aspire-Igen'in johtaja. Mickin puheenvuoro lähti historiasta liikkeelle, käyden läpi Englannin, Skotlannin, Walesin ja Pohjois-Irlannin koulutushistorian ja ohjauksen nyansseja. Puheenvuoro sisälsi paljon politiikkaa ja henkilökohtaisia tarinoita vuosien varrelta. Nykytilanne oli hänestä huolestuttava, koska resurssien vähentyessä ei ehditä tapaamaan jokaista nuorta, vaan joudutaan keskittymään eniten ohjausta tarvitseviin. Usein mukana on päihdeongelmia, asunnottomuutta, hyväksikäyttöä jne.

HUDDERSFIELD, Huddersfieldin yliopisto 17.5.

Toisen päivän ohjelmassa tutustuminen Huddersfieldin yliopistoon. Vanhempi lehtori Trish Whittle kertoi uraohjauksen opinnoista yliopistossa. Yliopistossa on laadukasta opetusta (kokenut, koulutettu henkilökunta), hyvät resurssit ja muutenkin hyvät puitteet opetukselle. Muutoin koko Englannin uraohjaus on kriisissä (sen kuulimme jo toisen kerran täällä), jopa korkealla poliittisella tasolla ollaan sitä mieltä, että vanhemmat voivat ohjata lapsiaan tai työnantajilta voi kysyä vinkkejä. Koulujen ei ole pakko tarjota ohjausta. Varakkaissa kouluissa voi olla useita ohjaajia opiskelijoiden tueksi. National Careers Service tarjoaa opastusta puhelimitse ja meilillä. Koulut ostavat ohjausta yksityisiltä yrityksiltä, jollainen on myös Aspire-Igen, jonka vieraana olemme viikon ajan. Meitä isännöi loppuviikon ajan herttainen nuori mies Luke Postlethwhite.

Yliopiston opiskelijoiden ohjaus- ja työllistymispalvelut oli kyllä toteutettu nerokkaasti ja opiskelijaystävällisesti. Yksikön johtaja Stephen Boyd kertoi, että fyysinen ympäristö on vain jäävuoren huippu, suurin osa ohjauksesta tapahtuu verkossa. Opiskelija on keskiössä, hän saa tietoa ja ohjausta, mutta hänen puolestaan ei tehdä päätöksiä. Erityisesti viehätti kunnioittava tapa, jolla Stephen kertoi opiskelijoiden ohjaamisesta. 

Yliopiston opiskelijoiden työllistymisluvut ovat huikean hyvät. Työllistämättömien alojen kursseja on karsittu ja työllistäviin aloihin panostettiin. Huolta oli yleissivistyksen kapenemisesta, kun tällä tavoin annetaan markkinavoimien vaikuttaa opetukseen ja koulutustarjontaan.

Carees and Employability Service

1. Mieti 2. Päätä 3. Suunnittele 4. Tee

Samasta tilasta löytyi myös muita opiskelijahuollon palveluita sekä työskentelytiloja. Opiskelijat saivat apua esim. CV:n tekoon.

Self-help-piste vaikutti jotenkin tosi surulliselta, että tähänkö on tultu? Vaikka jaossa oli varmasti hyvää materiaalia.


BRADFORD, Aspire-Igen 18.5.

Tämä päivä oli tähän astisista paras. Aspire-Igenin "Shine" tarjoaa maksullista uraohjausta kouluille. Shinen uraohjauksen johtaja Patricia Farren kertoi toiminnasta. Opinto-ohjaajat (35 kpl) ovat itsenäisiä ammatinharjoittajia, joille Shine tarjoaa ohjaustyötä kouluissa sekä kolme koulutuspäivää vuodessa. Koulut ostavat ohjauspalveluita Shinelta. Patricia kertoi, että heidän ohjaajansa ovat kokeneita ja päteviä, mutta pieni huoli on jatkuvuudesta tulevaisuudessa, koska alan arvostus on alhainen ja kilpailutukset vetävät palkat niin alas. Koulut eivät ole valmiita maksamaan ja koulutuspäiviä tilataan vähän. Alueella on useampia toimijoita. Ohjauksen laatua on vaikea todentaa faktoilla, he ovat yrittäneet kuitenkin tehdä myös tätä laatutyötä. Rajallisten resurssien vuoksi he käyttävät netistä löytyvää vapaasti käytettävää materiaalia opiskelijoiden ohjaamiseen ja jakavat opiskelijoiden käyttöön. Tämä on järkevääkin, koska hyvää materiaalia on paljon saatavilla. Patrician innostus ja motivaatio ohjaukseen näkyi ja häntä oli ilo kuunnella. 

Luke Postlethwaite kertoi Aspire-Igenin kansainvälisestä ohjauksesta. Englantiin tuleville ja ulkomaille lähteville on omat, selkeät sivustot, joilta löytyy tarpeellista tietoa esim. opiskeluun, työhön, asiakirjoihin, asumiseen, pankkiasioihin ym. liittyen. Maahanmuuttajille sivusto löytyy eri kielillä mm. arabiaksi, puolaksi, urduksi jne. Ohjaajille on oma sivusto, josta löytyy vinkkejä ohjaukseen. Linkin saan toivottavasti tähän lisättyä.

Stepf Firth kertoi 16 - 19 vuotiaille tarkoitetusta koulutusohjelmasta Aspire2work. Hieman yksinkertaistettuna ohjelma oli iloinen sekoitus meidän ammatillista erityisopetusta, valma-opintoja, etsivää nuorisotyötä ja pajatoimintaa. Ideana oli tavoittaa nuoret, joilla ei ole koulutusta eikä työpaikkaa ja ohjata heitä eteen päin elämässä. Kohderyhmänä ovat siis syrjäytymisvaarassa olevat nuoret (ja välillä heidän vanhempansakin). Jälleen kerran asenne nuorten ohjaamiseen vaikutti kerrassaan mahtavalta. 

Aspire2workissa siis tehdään ammatillisia opintoja ja etsitään jatkopolkuja, välillä aloitetaan ihan perusasioista ja tarjotaan sitä apua, mitä nuori tarvitsee. Joillakin on diagnosoimattomia oppimisvaikeuksia, opiskelu tavallisessa koulussa ja isossa ryhmässä ei suju tai heillä voi olla henkilökohtaisia ongelmia, jotka vaativat työstämistä. Teoriaopinnot on integroitu ammattiopintoihin. Englantilaisia arvoja opetetaan myös joka paikassa, mitkäs ne nyt olivatkaan...? Demokratia, kunnioitus, suvaitsevaisuus, vapaus.

Trishin tehtävänä on etsiä vuosittain 2000 nuorta opintojen piiriin. Kohderyhmänä olivat nuoret, joista käytettiin nimitystä NEET = not in education or employed or training. Hän ja hänen tiiminsä soittavat nuorille, lähettävät meilejä ja tekstareita, käyvät paikoissa, joissa nuoria on. He jopa koputtavat kotiovelle ja käyvät juttelemassa. Jos opiskelija tuo toisen nuoren opiskelemaan, hän saa 50 puntaa, aika hyvä porkkana. Tutkimustenkin mukaan, jos haluaa vaikuttaa nuoriin, täytyy vaikuttaa heidän kavereihinsa. Nuorille suunnattu markkinointimateriaali oli hyvin tehty; Vähän tekstiä, kiinnostava ulkonäkö, esim. iPadin-näköiseksi tehty vihkonen, josta sai tietoa koulutuksesta. 

Englantilainen "lounas" väliin ja taas jaksaa.

Päivän viimeinen stoppi oli aikamatka 90-luvulle positiivisessa mielessä. Aspire-Igenin training center, jossa opiskeltiin autoalaa ja elämää, oli kuin KPAO:n Hermannin toimipaikka aikoinaan (nimi oli silloin vaihtoehtoinen ammattikoulu), josta aloitin opetusurani. Ian-niminen insinööriherra luotsasi nuoria 7 kk:n ajan eteen päin. Korjattiin autoja, opiskeltiin englantia ja matematiikkaa, ohjattiin nuoria esim. töihin tai oppisopimukseen. Ian kertoi, että nuoret tulivat aika huonossakin jamassa heille, oli kouluallegiaa, huonoa itsetuntoa, surkeat kotiolot tms. Pikkuhiljaa he alkoivat kannustaen rakentaa nuorelle itsetuntoa ja miettimään yhdessä nuorelle suuntaa. Paras palaute on, kun työnantaja sanoo, ettei päästä nuorta enää takaisin "pajalle", vaan hän palkkaa nuoren.



YORK, National Carees Service 19.5.

Aikuisille suunnatussa ohjauskeskuksessa (Colliergate, York) johtaja Janes Elsworth-Baker kertoi meille    keskuksen toiminnasta. Häneltä kuulimme samaa kuin muiltakin englannin opinto-ohjauksen tilasta. Keskus tarjoaa ohjausta puhelimitse, verkossa ja henkilökohtaisissa tapaamisissa. Se on matalan kynnyksen paikka, sinne on helppo tulla suoraan kadulta ja ala-aulasta löytyy opastusta ja tietokoneita ihmisten käyttöön. Sieltä saa apua CV:n ja hakemusten tekoon, osaamisen kerryttämiseen ja opintoihin hakeutumiseen, uravaihtoehtojen kartoittamiseen, työnhakuun ja työnhakutaitojen opetteluun jne.

Rahoitus on varsin mielenkiintoinen. Ensimmäinen korvaus tulee, kun ihminen saapuu tapaamiseen. Tapaaminen kestää noin 45 min. Jos henkilö jättää tulematta, uraohjaaja ei saa palkkiotaan. Toisella tapaamisella täytyy tehdä suunnitelma ja kolmannen kerran jälkeen henkilön täytyy olla jo opiskelemassa tai töissä, koska rahoitus loppuu tähän. Emme uskaltaneet kysyä, mitä tapahtuu, jos ihminen tarvitsee neljännen ohjauskerran.


LEEDS, Leeds Church Institute 20.5.

Viimeisenä päivänä kokoonnuimme vielä keskustelemaan viikon teemoista sekä sopimaan tiedon jakamisesta googledrivellä tms. Ohjauksen yksityistäminen ja rahoitus herätti paljon keskustelua. Ranskassa suunnitellaan ohjauksen yksityistämistä, Latviassa ohjausta vasta käynnistetään. Suomen ja Saksan ohjaus vaikuttaa parhaimmin organisoidulta. Viimeisenä päivänä loputkin suklaat, karkit ja lahjat vaihtoivat omistajaa. 😊



Yhteystietoja:

luke.postlethwaite(at)aspire-igen.com (mitä vain ohjaukseen liittyvää, kysymykset Lukelle)
mick.carey(at)aspire-igen.com (Aspire-Igenin johtaja)
trish.whittle@hud.ac.uk (Huddersfieldin yliopiston vanhempi lehtori, opettaa opinto-ohjaajia)

Ystävällisin terveisin,

Marjut Nyström
Elland Road, Leeds 20.5.2016